Resumo das atividades do curso proinf-o 100hrs

ATIVIDADE 4.3 DA UNIDADE 4 Relato de expressão

ATIVIDADE 4.3 DA UNIDADE 4

Relato de expressão

A partir da leitura do relato do Autor Silvio P. Costa, percebe-se que as impressões tidas por ele são semelhantes as nossas percepções, digo isso com relação à utilização e a interação dos diversos meios tecnológicos no nosso cotidiano como opor exemplo: Vídeos, data-show, Mídias, Tv, maquinas fotográficas, computadores, impressoras, vídeo-aula, enfim, são através destes meios que a Educação vem cada vez mais evoluindo favorecendo a aprendizagem, e despertando a curiosidade dos alunos em aprender também através de diversos meios tecnológicos, que hoje estão expandindo mais e mais na educação Brasileira. A internet está facilitando as pesquisas em relação a tudo que acontece no mundo globalizado.  

Concluindo, concordo plenamente com o autor, quando ele diz:    “ Hoje, escola, família, Grupos sociais e meios de comunicação são compreendidos como importantes espaços educativos e socializadores ”. 

3.4 REALATORIO DO PROJETO

3.4 REALATORIO DO PROJETO

Os alunos de mostraram muito entusiasmados com a nova atividade pedagogia, pelo fato de poderem pesquisar em diferentes sites na internet, poderem trazer gravuras, histórias sobre comidas típicas, origem, danças, brincadeiras, enfeites, músicas, ditados juninos, e muitas outras coisas. Eu, como professora deles, estou muito satisfeita com os resultados, pois percebi a curiosidade dos meus alunos e os interesses deles em aprender mais e mais sobre o mundo junino. Satisfeita também pelo fato de ter conseguido interar essas atividades com os novos meios tecnológicos. Eles tiveram algumas dificuldades, em apresentar o trabalho para a turma, uns por conta da timidez outros por conta do medo de ter errado em algum momento da pesquisa, mas deixei bem claro para eles, que iria entender se eles estivessem errados alguma coisa, pois tenho plena convicção de que realizar atividades da sala de aula através de pesquisas feitas em internet é muito inovador para eles, mas creio que eles estão se adaptando bem com tudo isso. 

projeto junino

3.3 PROJETO FESTA JUNINA

 

 INSTITUIÇÃO: ESCOLAMUNICIPAL CAIO VIANA MARTINSPROFESSOR (A): MARIA QUEIROZ BEZERRA

TURMA: 2º ANO

TURNO: VESPERTINO
TEMA: A FESTA JUNINA
DURAÇÃO DO PROJETO: 7 DIAS 

Justificativa:

Este projeto didático visa destacar para os alunos o conceito de Festa Junina e sua origem, os santos comemorados em junho, em todo o Brasil, desde o período colonial: Santo Antônio, São João e São Pedro. Destacar ainda que no nordeste brasileiro principalmente, estes santos são reverenciados e pode-se dizer que a importância destas festas, para as populações nortista e nordestina, ultrapassa a do Natal, principal festa cristã, e que elas são, historicamente, o evento festivo mais importante destas regiões, tanto cultural como politicamente. Explicar para os mesmos que as festas juninas gira em torno de três datas principais: 13 de junho, festa de Santo Antônio; 24 de junho, São João e 29 de junho, São Pedro e, que durante este período, o país fica praticamente tomado por festas. De norte a sul do Brasil comemoram-se os santos juninos, com fogueiras e comidas típicas. Explicar para os alunos que é interessante notar que não apenas o dia, propriamente dito, mas todo o mês, é considerado como tempo consagrado a estes santos na região e, principalmente, as vésperas , que é quando se realizam os sortilégios e simpatias, a parte mágica da festa típica do catolicismo popular. Inúmeras adivinhações a respeito dos amores e do futuro (com quem se vai casar, se se é amado ou amada, quantos filhos se vai ter, se vai morrer jovem ou ganhar dinheiro etc.) são feitas nas vésperas do dia dos santos, em geral de madrugada.

Objetivos Gerais:

Bom, estamos no mês junino, e nada melhor do que realizar um projeto, com este tema. O objetivo principal do projeto junino é enriquecer os conhecimentos da turma, e despertar neles a curiosidade de pesquisar a fundo todos os sub temas relacionados à época junina, como, Músicas; Produção de enfeites para a sala; Brincadeiras Juninas (corrida do saco, dança da cadeira, dança da laranja, estoura balão, argola, corrida do ovo, etc.); Tradições; Ditado Junino; Comidas típicas; Origem da Festa Junina, através da internet.

Objetivos Específicos:

• desenvolver o interesse e gosto pela tradição;
• Planejar a realização de uma Festa Junina;
• Resgatar a memória das Festas Juninas;
• Enriquecer o conhecimento dos alunos quanto à história das Festas Juninas;
• Distinguir a diferença dos costumes das Festas Juninas no Brasil e no mundo;
• Sociabilizar os alunos;
• Desenvolver o ritmo, compasso e criatividade;
• Conhecer a história dos santos padroeiros: Santo Antonio, São João e São Pedro.
• Conhecer as características das festas juninas em diferentes regiões do país;

• Valorizar e demonstrar atitudes de respeito ao trabalho e ao homem do campo;
• Compreender a história da festa junina, bem como seu valor dentro do folclore brasileiro, destacando seus aspectos sociais e religiosos;
• Perceber a importância do trabalho em equipe e a união do mesmo;
• FAZER COM QUE OS ALUNOS PESQUISEM TUDO ISSO ATRAVÉS DA INTERNET, TRAZENDO PESQUISAS DIFERENTES UMAS DAS OUTRAS.  

Recursos:

• Cartazes;
• Papel manilha;
• Sulfite;
• Cola;
• Tinta guache;
• Lápis de cor;
• CDs;
• Aparelho de som;
• Televisão;
• Fantasias;
• INTERNET

• Músicas;
• Colagem;
• Recortes;
• Produção de enfeites para a sala;
• Brincadeiras Juninas (corrida do saco, dança da cadeira, dança da laranja, estoura balão, argola, corrida do ovo, etc.)
• Tradições;
• Ditado Junino;
• Comidas típicas;
• Origem da Festa Junina.

 Temas que serão pesquisados pelos alunos:

• Músicas;
• Produção de enfeites para a sala;
• Brincadeiras Juninas (corrida do saco, dança da cadeira, dança da laranja, estoura balão, argola, corrida do ovo, etc.)
• Tradições;
• Ditado Junino;
• Comidas típicas;
• Origem da Festa Junina.

METODOLOGIA:
As atividades serão desenvolvidas de forma coletiva e individual com a interação professor e aluno durante as atividades propostas, e principalmente com as pesquisas realizadas pela internet, que foram apresentadas na sala de aula. 

DESENVOLVIMENTO:

Leitura de textos informativos, da internet;
Leitura de poesias e/ou músicas juninas.
Montagem de um jornal com dicas juninas.
Leituras de textos criativos.
Caça-palavras.
Cruzadinhas.
Montagem de cartazes e convites.
Confecção de um caderno de receitas de comidas típicas da época.
Confecção de enfeites juninos.
Atividades de matemática com problematização.
Montagem de painel com crendices e superstições.
Conscientização do perigo de soltar balões.

Culminância:

• Elaboração de um mural com as características de uma verdadeira Festa Junina.
• Festa Junina na sala de aula (cada aluno ficará responsável por uma pesquisa diferente de cada sub tema junino e apresentará todas as pesquisas para os colegas, e cada um irá também dizer como foi a experiência de pesquisar na internet).

Estratégias: Usei como estratégia principal para trair a atenção e a curiosidade dos alunos, os meios tecnológicos como principal fonte para realizar as pesquisas que cada aluno ficou responsável, Gravuras, vídeos, Músicas, Danças, Brincadeiras, etc 

Avaliação:

Os alunos de mostraram muito entusiasmados com a nova atividade pedagogia, pelo fato de poderem pesquisar em diferentes sites na internet, poderem trazer gravuras, histórias sobre comidas típicas, origem, danças, brincadeiras, enfeites, músicas, ditados juninos, e muitas outras coisas. Eu, como professora deles, estou muito satisfeita com os resultados, pois percebi a curiosidade dos meus alunos e os interesses deles em aprender mais e mais sobre o mundo junino. Satisfeita também pelo fato de ter conseguido interar essas atividades com os novos meios tecnológicos. Eles tiveram algumas dificuldades, em apresentar o trabalho para a turma, uns por conta da timidez outros por conta do medo de ter errado em algum momento da pesquisa, mas deixei bem claro para eles, que iria entender se eles estivessem errados alguma coisa, pois tenho plena convicção de que realizar atividades da sala de aula através de pesquisas feitas em internet é muito inovador para eles, mas creio que eles estão se adaptando bem com tudo isso.

3.2 relatório do plano de aula

3.2   Li atentamente as propostas pedagógicas do portal, porém não senti necessidade de mudanças ou adaptações, creio que atingir todos os meus objetivos pedagógicos, até por que percebi tudo isso no decorrer da inovadora atividade pedagógica.  Os alunos se envolveram bastante nas atividades, compreenderam de forma clara as atividades, a mensagem foi transmitida também de forma clara e objetivas, os alunos tiveram mais dificuldades na hora de colocar as letras maiúsculas nas iniciais de cada nome; Também ficaram um pouco tensos na hora de escolher um tema relacionado a matéria de língua portuguesa, foi interessante que eles optaram por pesquisar jogos educativos, se relacionaram muito bem com os outros colegas, não teve disputa por máquinas cada um sentou em seu lugar de forma organizada, eles não interferiram nas atividades dos colegas pois eu estava lá ajudando quem estivesse com dúvidas, todos os meus alunos atingiram meu objetivo, todos já estavam um pouco familiarizados com as máquinas, a atividade foi dada aos alunos e o professor acompanhou o ritmo de cada um para a realização dela, todas as máquinas funcionaram bem, algumas com os programas um pouco lentos, porém nada de muito problema. A turma recebeu muito bem a proposta, se animaram com a atividade diferente, eles se comportaram muito bem no decorrer da atividade, nos deixando muito satisfeitos com os resultados, todos eles aprenderam de forma eficaz tudo que por mim foi dito, essa forma de ensino pode ser aplicada para outras séries, porém com temas diferentes relacionados ao conteúdo de cada turma.

EU E MINHAS FILHAS...

eu e minhas PRINCESAS!!! MAMÃE AMA DE MAIS.

Avidade 3.5

Alunas:Maria dos Anjos

Maria Queiroz

.- De certa forma está inserido nos planos desenvolvidos na sala de aula como currículo.

• Através de hipertexto trabalhando histórias contadas, jogos pedagógicos, alfabetizando e letrando por meio digital.
• Sim, porque favorecem os alunos com aulas diferenciadadas e tecnológicas
• Aprenderam novas oportunidades de aprendizagem de forma prazerosa e divertida.

Currículo é um conceito inter-relacionados que depende diretamente da concepção de conhecimento e aprendizagem que se tem no processo educacional.ti

Contextualizando: da teoria à pratica

Sabemos que a evolução tecnológica é como uma bola de neve, isto é, cresce a cada dia, e a ausência desse conhecimento faz-nos distanciar gradativamente do mundo real. Mas e o adolescente? E a criança? Os pais, alunos e profissionais da área acadêmica e outros profissionais pela educação de nossas crianças, vivem hoje uma grande preocupação: a necessidade de preparo técnico devido a presença marcante da tecnologia em nossas vidas. Será que todas as pessoas efetivamente, estão preparadas para a implementação da tecnologia na educação? Existem várias criticas em relação à utilização dos computadores na escola, principalmente nos níveis da pré-escola e ensino fundamental, segundo Seltzer (1994). Para o autor, as máquinas devem ser consideradas como mero instrumento para uma porção de atividades úteis, mas que estas últimas não englobam seu uso na educação de matérias que não sejam a computação propriamente dita, pelo menos até as últimas séries do segundo grau. O autor comenta que o ensino apresenta um cenário ruim causado não pelo fator tecnológico, mas sim pelo fato de existir um inter-relacionamento humano, onde, deveria ser dada maior importância à relação aluno-professor, ou seja, para que essa relação fosse sensivelmente mais humana.

Mas devemos simplesmente nos esquecer dos computadores na educação em pleno término do século vinte? Não, acreditamos que devemos sim participar deste avanço tecnológico com a sociedade em geral e também em estar utilizando essas tecnologias com as crianças. É claro que a utilização deste equipamento não deve, em hipótese alguma, ser utilizado como um fim em si mesmo, mas sim como uma ferramenta auxiliar no processo de ensino e aprendizagem, despertando desta maneira algum tipo de interesse maior na questão do conhecimento. 

2.1  Qual é a impressão que a navegação no Portal do Professor deixou em cada grupo? É ótimo navegar pela internet e descobrir através de vários sites, links diferentes. A navegação é uma oportunidade de pesquisar determinado site e a partir daí descobrir que dentro de uma pesquisa podemos obter outras informações, ou seja, através de um texto chegamos a outros textos, imagens, vídeos...
O mais importante que observamos foi a precisão com que chegamos a determinados assuntos.

2) Que diferença de percepção resultaram? Diferença de figuras, formas, cores disposição textual, entre outras coisas.

3) Alguém se perdeu na navegação ? Não

4) Navegar a deriva trouxe – lhes algum ganho? Quais foram? Certamente. Pois sempre temos a oportunidade de aprender ou conhecer alguma coisa nova, além de ficarmos atualizados, fazendo novas reflexões. 

Plano de Aula

PLANO DE AULA

Como professora do 2º ano da Escola Municipal Caio Viana Martins, decidir por interagir melhor meus alunos com os meios tecnológicos utilizando A SEQUENCIA ALFABÉTICA, a aula foi dada no dia 06/06/2013 no período da tarde. 

DISCIPLINA: Língua Portuguesa

TEMA DA WEQUEST: Seqüencia Alfabética, e Navegação

INTRODUÇÃO: Essa atividade foi muito interessante para eles, por que eles tiveram que prestar mais atenção na localização das letras do teclado sendo que estas, não estão na mesma ordem que eles estão de costume, mas que, porém eles iriam ter que realizar a atividade na ordem aprendida na sala de aula, isso fez com que eles tivessem mais curiosidade, atenção, e principalmente focassem na atividade para que fosse ser realizada com sucesso. E após a atividade realizada eles iriam pesquisar assuntos do interesse deles, mas que tivessem ligação com a disciplina.

TAREFAS: 

Caros alunos: Considerando as atividades realizadas na disciplina de Língua Portuguesa, vamos fazer uma seqüência alfabética no computador com os nomes de cada aluno da sala, para que possamos interagir mais com os meios tecnológicos da maneira mais fácil possível para vocês agora no início.

·        Abrir o programa de digitação de texto no computador (Microsoft Office)

·        Colocar o Título da Atividade        

·        Cada um recebera a lista com os nomes da classe todos em forma aleatória

·        Cada um começara a listar os nomes da pagina de texto na ordem alfabética

·        Ao término da atividade cada um vai pesquisar um tema de língua português já estudado na sala de aula e ler o que conseguiram pesquisar. Enfim cada um irá dizer o que achou da nova experiência, e citar as maiores dificuldades.

AVALIAÇÃO: Os alunos tiveram mais dificuldades na hora de colocar as letras maiúsculas nas iniciais de cada nome; Também ficaram um pouco tensos na hora de escolher um tema relacionado a matéria de língua portuguesa, muito interessante que eles optaram por jogos educativos, usando palavras, letras e outras temas de língua portuguesa, sendo que eles não apresentaram muitas dificuldades com a internet em si, irei disponibilizar agora alguns sites pesquisados por eles: (http://www.soportugues.com.br/secoes/jogos.php), (http://www.escolagames.com.br/jogos/cacaPalavras/).

CONCLUSÕES: Os alunos se mostraram muito curiosos para a realização da atividade, fiz com que eles aprendessem e entendessem que a internet e o computador não devem ser usados apenas como forma de brincadeiras e redes sociais, mas também para obter conhecimentos.

ANOTAÇÕES: Os alunos se envolveram bastante nas atividades, compreenderam de forma clara as atividades, a mensagem foi transmitida também de forma clara e objetivas, os alunos tiveram mais dificuldades na hora de colocar as letras maiúsculas nas iniciais de cada nome; Também ficaram um pouco tensos na hora de escolher um tema relacionado a matéria de língua portuguesa, foi interessante que eles optaram por pesquisar jogos educativos, se relacionaram muito bem com os outros colegas, não teve disputa por máquinas cada um sentou em seu lugar de forma organizada, eles não interferiram nas atividades dos colegas pois eu estava lá ajudando quem estivesse com dúvidas, todos os meus alunos atingiram meu objetivo, todos já estavam um pouco familiarizados com as máquinas, a atividade foi dada aos alunos e o professor acompanhou o ritmo de cada um para a realização dela, todas as máquinas funcionaram bem, algumas com os programas um pouco lentos,  porém nada de muito problema. A turma recebeu muito bem a proposta, se animaram com a atividade diferente, eles se comportaram muito bem no decorrer da atividade, nos deixando muito satisfeitos com os resultados, todos eles aprenderam de forma eficaz tudo que por mim foi dito, essa forma de ensino pode ser aplicada para outras séries, porém com temas diferentes relacionados ao conteúdo de cada turma.

Como sei que o aluno aprendeu determinado assunto?

A aprendizagem acontece em sala quando percebemos que o aluno é capaz de fazer relações do conteúdo tratado em sala com as situações da vida diária. Assim sendo, temos que despertar no aluno a percepção sobre a importância dos conhecimentos adquiridos em sala para sua vida pessoal, profissional e social, só assim conseguiremos de nossos alunos maior envolvimento e interesse nas atividades propostas em sala, e para que as informações discutidas possam ser transformadas em conhecimentos, ou através da avaliação, que pode ser diversificada: escrita, oral, um debate ou mesmo uma auto avaliação. E, também pelas atitudes dos alunos, em mostrar que sabe algo novo.

Quando o professor transmite uma informação?

A partir do momento em que ele passa o que aprendeu ao seu aluno, através de um bate papo, de uma leitura, de um vídeo, de uma pesquisa.

Quando o aluno procura uma informação na internet?

Em relação à escola, é quando o professor solicita alguma pesquisa, mas dependendo do aluno ele também busca essa informação quando for de seu interesse e necessidade.

A informação é necessária, mas ela por si só garante que o aluno possa construir seu conhecimento?

A  informação é muito importante, porém por se só não tem grandes relevância se ficar somente na memória sem utilização prática para o dia-a-dia da pessoa. Precisamos saber para que serve, qual a sua utilidade. Essa informação tem que ser selecionada, trabalhada com o aluno.

O que significa conhecimento e como ele difere da informação?

Conhecimento é algo que é adquirido ao longo do tempo. É um acúmulo de informações selecionadas, necessárias e úteis, que fica em nossa mente. 

Mapa Conceitual de Ensino/Aprendizagem

A escola vem recebendo de forma positiva as novas formas de conhecimentos e tecnologias, porém os profissionais de educação sentem certo receio de lidar com essas ferramentas, por acharem complicados ou coisas do tipo, sendo que acham o novo difícil, porém a meu ver, nada que um pouco de esforço da parti de cada um para mudar essa realidade. Os professores que utilizam estes recursos despertam a curiosidade, a reflexão e chamam atenção da curiosidade dos discentes, contribuindo assim com o processo de ensino e aprendizado, onde a educação ganha sentido e provocam as mudanças nessas deferentes interações, sendo que tudo isso irá melhorar a qualidade do ensino e aprendizagem de ambas as partes.

A escola ainda tem dificuldades em lidar com as novas tecnologias, não basta equipá-las é necessário que haja um esforço mútuo por parte de gestores e principalmente professores, para que as novas tecnologias realmente sejam utilizadas, pois os alunos na sua maioria já dominam tais tecnologias e dessa forma passam a compreender o espaço da sala de aula com algo monótono em relação ao mundo da informática do qual ele se utiliza com facilidade.

Como salientou o professor Ladislau Dowbor a escola precisa deixar de ser menos lecionadora, e ser  mais organizadora no sentido de possibilitar aos alunos utilizar-se de tantas informações que circulam na mídia e assim, possam realmente selecionar conhecimentos que irão lhes  possibilitar atuar de formar prática no seu cotidiano. 

O que é ser professor hoje? 

Sua tarefa primordial é simplesmente passar conhecimentos, com tecnologias ou não, com lápis ou sem lápis, com caderno ou sem cadernos, sempre sem diferenciar sua única obrigação independente do que se tem para realizar seu trabalho, pois sua única função é ensinar o aluno tudo, de forma que este “tudo” é uma forma simplificada de dizer que ele é  base de qualquer aluno.

Quem sou eu professor neste contexto?

Sou o professor capaz, ou seja, aquele que utiliza com sabedoria todas as ferramentas que estão bem ali do seu lado seja as de ultima geração tecnológicas ou as mais remotas ainda existentes, para simplesmente cumprir com minha maior função: transmitir informação.

Reflexões iniciais

Reflexões Iniciais

Sabemos que a evolução tecnológica é como uma bola de neve, isto é, cresce a cada dia, e a ausência desse conhecimento faz-nos distanciar gradativamente do mundo real. Mas e o adolescente? E a criança? Os pais, alunos e profissionais da área acadêmica e outros profissionais pela educação de nossas crianças, vivem hoje uma grande preocupação: a necessidade de preparo técnico devido a presença marcante da tecnologia em nossas vidas. Será que todas as pessoas efetivamente, estão preparadas para a implementação da tecnologia na educação? Existem várias criticas em relação à utilização dos computadores na escola, principalmente nos níveis da pré-escola e ensino fundamental, segundo Seltzer (1994). Para o autor, as máquinas devem ser consideradas como mero instrumento para uma porção de atividades úteis, mas que estas últimas não englobam seu uso na educação de matérias que não sejam a computação propriamente dita, pelo menos até as últimas séries do segundo grau. O autor comenta que o ensino apresenta um cenário ruim causado não pelo fator tecnológico, mas sim pelo fato de existir um inter-relacionamento humano, onde, deveria ser dada maior importância à relação aluno-professor, ou seja, para que essa relação fosse sensivelmente mais humana.

Mas devemos simplesmente nos esquecer dos computadores na educação em pleno término do século vinte? Não, acreditamos que devemos sim participar deste avanço tecnológico com a sociedade em geral e também em estar utilizando essas tecnologias com as crianças. É claro que a utilização deste equipamento não deve, em hipótese alguma, ser utilizado como um fim em si mesmo, mas sim como uma ferramenta auxiliar no processo de ensino e aprendizagem, despertando desta maneira algum tipo de interesse maior na questão do conhecimento.

Enfim, após pesquisas finalizamos que:

As Vantagens desse processo para com os alunos e educando são:

• Despertar da curiosidade;
• Aumento da criatividade, principalmente nos casos de utilização no auxilio á aprendizagem de crianças deficientes, até então realizada de uma forma não tão eficaz, como é o caso de programas utilizados pela prefeitura da cidade de São Paulo, na gestão de 1992;
• Uma ferramenta poderosa como auxílio no aprendizado, como por exemplo, a utilização de softwares educacionais (multimídia);
• Uma produtividade maior em relação ao tempo necessário ao estudo propriamente dito;
• Necessidade de um continuum de treinamento, para o acompanhamento tecnológico;

 E, onde as principais desvantagens seriam:

·          Falta de preparo dos próprios educadores e educando:

• As influências negativas causadas pela utilização de técnicas relacionadas com a tecnologia (computadores), ou seja, a utilização excessiva das máquinas e se realmente a utilização da tecnologia (computadores) significará um aperfeiçoamento efetivo do ensino no país. Neste caso comenta-se a eficácia da viabilização de projetos computacionais internamente nas instituições de ensino.

Enfim, sou a Aluna Maria Queiróz, completa satisfação em estar cada dia aprendendo mais e mais com este curso, e podendo ver a importância que realmente tem a implantação da tecnologia de educação no ambiente escolar, de forma que é vantajosa para ambas as parte Aluno-Professor. 

1º ENCONTRO

APRENDI BASTANTE COM O CURSO DO PROINFO ESTOU COMEÇANDO A COMPREENDER AS NOVAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO.