segunda-feira, 22 de julho de 2013
ATIVIDADE 4.3 DA UNIDADE 4 Relato de expressão
ATIVIDADE
4.3 DA UNIDADE 4
Relato de expressão
A partir da leitura do relato do
Autor Silvio P. Costa, percebe-se que as impressões tidas por ele são
semelhantes as nossas percepções, digo isso com relação à utilização e a
interação dos diversos meios tecnológicos no nosso cotidiano como opor exemplo:
Vídeos, data-show, Mídias, Tv, maquinas fotográficas, computadores,
impressoras, vídeo-aula, enfim, são através destes meios que a Educação vem cada
vez mais evoluindo favorecendo a aprendizagem, e despertando a curiosidade dos
alunos em aprender também através de diversos meios tecnológicos, que hoje
estão expandindo mais e mais na educação Brasileira. A internet está
facilitando as pesquisas em relação a tudo que acontece no mundo globalizado.
Concluindo, concordo plenamente com o
autor, quando ele diz: “ Hoje, escola,
família, Grupos sociais e meios de comunicação são compreendidos como importantes
espaços educativos e socializadores ”.
quarta-feira, 26 de junho de 2013
3.4 REALATORIO DO PROJETO
3.4 REALATORIO DO PROJETO
Os alunos de mostraram muito
entusiasmados com a nova atividade pedagogia, pelo fato de poderem pesquisar em
diferentes sites na internet, poderem trazer gravuras, histórias sobre comidas
típicas, origem, danças, brincadeiras, enfeites, músicas, ditados juninos, e
muitas outras coisas. Eu, como professora deles, estou muito satisfeita com os
resultados, pois percebi a curiosidade dos meus alunos e os interesses deles em
aprender mais e mais sobre o mundo junino. Satisfeita também pelo fato de ter
conseguido interar essas atividades com os novos meios tecnológicos. Eles
tiveram algumas dificuldades, em apresentar o trabalho para a turma, uns por
conta da timidez outros por conta do medo de ter errado em algum momento da
pesquisa, mas deixei bem claro para eles, que iria entender se eles estivessem
errados alguma coisa, pois tenho plena convicção de que realizar atividades da
sala de aula através de pesquisas feitas em internet é muito inovador para
eles, mas creio que eles estão se adaptando bem com tudo isso.
projeto junino
3.3
PROJETO FESTA JUNINA
TURMA: 2º ANO
TURNO: VESPERTINO
TEMA: A FESTA JUNINA
DURAÇÃO DO PROJETO: 7 DIAS
TEMA: A FESTA JUNINA
DURAÇÃO DO PROJETO: 7 DIAS
Justificativa:
Este projeto didático visa destacar para os alunos o
conceito de Festa Junina e sua origem, os santos comemorados em junho, em todo
o Brasil, desde o período colonial: Santo Antônio, São João e São Pedro.
Destacar ainda que no nordeste brasileiro principalmente, estes santos são
reverenciados e pode-se dizer que a importância destas festas, para as
populações nortista e nordestina, ultrapassa a do Natal, principal festa
cristã, e que elas são, historicamente, o evento festivo mais importante destas
regiões, tanto cultural como politicamente. Explicar para os mesmos que as
festas juninas gira em torno de três datas principais: 13 de junho, festa de
Santo Antônio; 24 de junho, São João e 29 de junho, São Pedro e, que durante
este período, o país fica praticamente tomado por festas. De norte a sul do
Brasil comemoram-se os santos juninos, com fogueiras e comidas típicas.
Explicar para os alunos que é interessante notar que não apenas o dia,
propriamente dito, mas todo o mês, é considerado como tempo consagrado a estes
santos na região e, principalmente, as vésperas , que é quando se realizam os
sortilégios e simpatias, a parte mágica da festa típica do catolicismo popular.
Inúmeras adivinhações a respeito dos amores e do futuro (com quem se vai casar,
se se é amado ou amada, quantos filhos se vai ter, se vai morrer jovem ou
ganhar dinheiro etc.) são feitas nas vésperas do dia dos santos, em geral de
madrugada.
Objetivos Gerais:
Bom, estamos no mês junino, e nada melhor do que realizar um projeto, com
este tema. O objetivo principal do projeto junino é enriquecer os conhecimentos
da turma, e despertar neles a curiosidade de pesquisar a fundo todos os sub
temas relacionados à época junina, como, Músicas; Produção de
enfeites para a sala; Brincadeiras Juninas (corrida do saco, dança da cadeira,
dança da laranja, estoura balão, argola, corrida do ovo, etc.); Tradições; Ditado
Junino; Comidas típicas; Origem da Festa Junina, através da internet.
Objetivos Específicos:
- desenvolver o interesse e gosto pela tradição;
- Planejar a realização de uma Festa Junina;
- Resgatar a memória das Festas Juninas;
- Enriquecer o conhecimento dos alunos quanto à história das Festas Juninas;
- Distinguir a diferença dos costumes das Festas Juninas no Brasil e no mundo;
- Sociabilizar os alunos;
- Desenvolver o ritmo, compasso e criatividade;
- Conhecer a história dos santos padroeiros: Santo Antonio, São João e São Pedro.
- Conhecer as características das festas juninas em diferentes regiões do país;
- Valorizar e demonstrar
atitudes de respeito ao trabalho e ao homem do campo;
- Compreender a história da
festa junina, bem como seu valor dentro do folclore brasileiro, destacando
seus aspectos sociais e religiosos;
- Perceber a importância do
trabalho em equipe e a união do mesmo;
- FAZER COM QUE OS ALUNOS
PESQUISEM TUDO ISSO ATRAVÉS DA INTERNET, TRAZENDO PESQUISAS DIFERENTES
UMAS DAS OUTRAS.
Recursos:
- Cartazes;
- Papel manilha;
- Sulfite;
- Cola;
- Tinta guache;
- Lápis de cor;
- CDs;
- Aparelho de som;
- Televisão;
- Fantasias;
- INTERNET
- Músicas;
- Colagem;
- Recortes;
- Produção de enfeites para a
sala;
- Brincadeiras Juninas
(corrida do saco, dança da cadeira, dança da laranja, estoura balão,
argola, corrida do ovo, etc.)
- Tradições;
- Ditado Junino;
- Comidas típicas;
- Origem da Festa Junina.
Temas que serão pesquisados pelos alunos:
- Músicas;
- Produção de enfeites para a
sala;
- Brincadeiras Juninas
(corrida do saco, dança da cadeira, dança da laranja, estoura balão,
argola, corrida do ovo, etc.)
- Tradições;
- Ditado Junino;
- Comidas típicas;
- Origem da Festa Junina.
METODOLOGIA:
As atividades serão desenvolvidas de forma coletiva e individual com a interação professor e aluno durante as atividades propostas, e principalmente com as pesquisas realizadas pela internet, que foram apresentadas na sala de aula.
As atividades serão desenvolvidas de forma coletiva e individual com a interação professor e aluno durante as atividades propostas, e principalmente com as pesquisas realizadas pela internet, que foram apresentadas na sala de aula.
DESENVOLVIMENTO:
Leitura de textos informativos, da internet;
Leitura de poesias e/ou músicas juninas.
Montagem de um jornal com dicas juninas.
Leituras de textos criativos.
Caça-palavras.
Cruzadinhas.
Montagem de cartazes e convites.
Confecção de um caderno de receitas de comidas típicas da época.
Confecção de enfeites juninos.
Atividades de matemática com problematização.
Montagem de painel com crendices e superstições.
Conscientização do perigo de soltar balões.
Culminância:
- Elaboração de um mural com
as características de uma verdadeira Festa Junina.
- Festa Junina na sala de aula
(cada aluno ficará responsável por uma pesquisa diferente de cada sub tema
junino e apresentará todas as pesquisas para os colegas, e cada um irá
também dizer como foi a experiência de pesquisar na internet).
Estratégias: Usei como estratégia principal para
trair a atenção e a curiosidade dos alunos, os meios tecnológicos como
principal fonte para realizar as pesquisas que cada aluno ficou responsável,
Gravuras, vídeos, Músicas, Danças, Brincadeiras, etc
Avaliação:
Os alunos de mostraram muito
entusiasmados com a nova atividade pedagogia, pelo fato de poderem pesquisar em
diferentes sites na internet, poderem trazer gravuras, histórias sobre comidas
típicas, origem, danças, brincadeiras, enfeites, músicas, ditados juninos, e
muitas outras coisas. Eu, como professora deles, estou muito satisfeita com os
resultados, pois percebi a curiosidade dos meus alunos e os interesses deles em
aprender mais e mais sobre o mundo junino. Satisfeita também pelo fato de ter
conseguido interar essas atividades com os novos meios tecnológicos. Eles
tiveram algumas dificuldades, em apresentar o trabalho para a turma, uns por
conta da timidez outros por conta do medo de ter errado em algum momento da
pesquisa, mas deixei bem claro para eles, que iria entender se eles estivessem
errados alguma coisa, pois tenho plena convicção de que realizar atividades da
sala de aula através de pesquisas feitas em internet é muito inovador para
eles, mas creio que eles estão se adaptando bem com tudo isso.
3.2 relatório do plano de aula
3.2 Li atentamente as propostas pedagógicas do portal, porém
não senti necessidade de mudanças ou adaptações, creio que atingir todos os
meus objetivos pedagógicos, até por que percebi tudo isso no decorrer da
inovadora atividade pedagógica. Os alunos se envolveram bastante nas atividades,
compreenderam de forma clara as atividades, a mensagem foi transmitida também
de forma clara e objetivas, os alunos tiveram mais dificuldades na hora de
colocar as letras maiúsculas nas iniciais de cada nome; Também ficaram um pouco
tensos na hora de escolher um tema relacionado a matéria de língua portuguesa,
foi interessante que eles optaram por pesquisar jogos educativos, se
relacionaram muito bem com os outros colegas, não teve disputa por máquinas
cada um sentou em seu lugar de forma organizada, eles não interferiram nas
atividades dos colegas pois eu estava lá ajudando quem estivesse com dúvidas,
todos os meus alunos atingiram meu objetivo, todos já estavam um pouco
familiarizados com as máquinas, a atividade foi dada aos alunos e o professor
acompanhou o ritmo de cada um para a realização dela, todas as máquinas
funcionaram bem, algumas com os programas um pouco lentos, porém nada de muito
problema. A turma recebeu muito bem a proposta, se animaram com a atividade
diferente, eles se comportaram muito bem no decorrer da atividade, nos deixando
muito satisfeitos com os resultados, todos eles aprenderam de forma eficaz tudo
que por mim foi dito, essa forma de ensino pode ser aplicada para outras
séries, porém com temas diferentes relacionados ao conteúdo de cada turma.
quinta-feira, 13 de junho de 2013
Avidade 3.5
Alunas:Maria dos Anjos
Maria
Queiroz
.- De certa forma
está inserido nos planos desenvolvidos na sala de aula como
currículo.
- Através de hipertexto trabalhando histórias contadas, jogos pedagógicos, alfabetizando e letrando por meio digital.
- Sim, porque favorecem os alunos com aulas diferenciadadas e tecnológicas
- Aprenderam novas oportunidades de aprendizagem de forma prazerosa e divertida.
Currículo é um
conceito inter-relacionados que depende diretamente da concepção de
conhecimento e aprendizagem que se tem no processo educacional.ti
domingo, 9 de junho de 2013
Contextualizando: da
teoria à pratica
Sabemos
que a evolução tecnológica é como uma bola de neve, isto é, cresce a cada dia,
e a ausência desse conhecimento faz-nos distanciar gradativamente do mundo
real. Mas e o adolescente? E a criança? Os pais, alunos e profissionais da área
acadêmica e outros profissionais pela educação de nossas crianças, vivem hoje
uma grande preocupação: a necessidade de preparo técnico devido a presença
marcante da tecnologia em nossas vidas. Será que todas as pessoas efetivamente,
estão preparadas para a implementação da tecnologia na educação? Existem várias criticas em relação à utilização dos
computadores na escola, principalmente nos níveis da pré-escola e ensino
fundamental, segundo Seltzer (1994). Para o autor, as máquinas devem ser
consideradas como mero instrumento para uma porção de atividades úteis, mas que
estas últimas não englobam seu uso na educação de matérias que não sejam a
computação propriamente dita, pelo menos até as últimas séries do segundo grau.
O autor comenta que o ensino apresenta um cenário ruim causado não pelo fator
tecnológico, mas sim pelo fato de existir um inter-relacionamento humano, onde,
deveria ser dada maior importância à relação aluno-professor, ou seja, para que
essa relação fosse sensivelmente mais humana.
Mas devemos simplesmente nos esquecer dos
computadores na educação em pleno término do século vinte? Não, acreditamos que
devemos sim participar deste avanço tecnológico com a sociedade em geral e
também em estar utilizando essas tecnologias com as crianças. É claro que a
utilização deste equipamento não deve, em hipótese alguma, ser utilizado como
um fim em si mesmo, mas sim como uma ferramenta auxiliar no processo de ensino
e aprendizagem, despertando desta maneira algum tipo de interesse maior na
questão do conhecimento.
2.1
Qual é a impressão que a navegação no Portal do Professor deixou em cada
grupo? É ótimo navegar pela internet e descobrir através de vários sites,
links diferentes. A navegação é uma oportunidade de pesquisar determinado site
e a partir daí descobrir que dentro de uma pesquisa podemos obter outras
informações, ou seja, através de um texto chegamos a outros textos, imagens,
vídeos...
O mais importante que observamos foi a precisão com que chegamos a determinados assuntos.
O mais importante que observamos foi a precisão com que chegamos a determinados assuntos.
2) Que diferença de percepção resultaram? Diferença de figuras, formas, cores disposição textual, entre outras coisas.
3) Alguém se perdeu na navegação ? Não
4) Navegar a deriva trouxe – lhes algum ganho? Quais foram? Certamente. Pois sempre temos a oportunidade de aprender ou conhecer alguma coisa nova, além de ficarmos atualizados, fazendo novas reflexões.
Plano de Aula
PLANO DE AULA
Como professora do 2º ano da Escola Municipal Caio Viana Martins,
decidir por interagir melhor meus alunos com os meios tecnológicos utilizando A
SEQUENCIA ALFABÉTICA, a aula foi dada no dia 06/06/2013 no período da tarde.
DISCIPLINA: Língua
Portuguesa
TEMA DA WEQUEST: Seqüencia
Alfabética, e Navegação
INTRODUÇÃO: Essa atividade foi muito interessante
para eles, por que eles tiveram que prestar mais atenção na localização das
letras do teclado sendo que estas, não estão na mesma ordem que eles estão de
costume, mas que, porém eles iriam ter que realizar a atividade na ordem
aprendida na sala de aula, isso fez com que eles tivessem mais curiosidade,
atenção, e principalmente focassem na atividade para que fosse ser realizada
com sucesso. E após a atividade realizada eles iriam pesquisar assuntos do
interesse deles, mas que tivessem ligação com a disciplina.
TAREFAS:
Caros
alunos: Considerando as atividades realizadas na disciplina de Língua
Portuguesa, vamos fazer uma seqüência alfabética no computador com os nomes de
cada aluno da sala, para que possamos interagir mais com os meios tecnológicos
da maneira mais fácil possível para vocês agora no início.
·
Abrir o programa de digitação de texto no
computador (Microsoft Office)
·
Colocar o Título da Atividade
·
Cada um recebera a lista com os nomes da classe
todos em forma aleatória
·
Cada um começara a listar os nomes da pagina de
texto na ordem alfabética
·
Ao término da atividade cada um vai pesquisar um
tema de língua português já estudado na sala de aula e ler o que conseguiram
pesquisar. Enfim cada um irá dizer o que achou da nova experiência, e citar as
maiores dificuldades.
AVALIAÇÃO: Os alunos tiveram mais dificuldades na
hora de colocar as letras maiúsculas nas iniciais de cada nome; Também ficaram
um pouco tensos na hora de escolher um tema relacionado a matéria de língua
portuguesa, muito interessante que eles optaram por jogos educativos, usando
palavras, letras e outras temas de língua portuguesa, sendo que eles não
apresentaram muitas dificuldades com a internet em si, irei disponibilizar
agora alguns sites pesquisados por eles: (http://www.soportugues.com.br/secoes/jogos.php), (http://www.escolagames.com.br/jogos/cacaPalavras/).
CONCLUSÕES: Os
alunos se mostraram muito curiosos para a realização da atividade, fiz com que
eles aprendessem e entendessem que a internet e o computador não devem ser
usados apenas como forma de brincadeiras e redes sociais, mas também para obter
conhecimentos.
ANOTAÇÕES: Os alunos se
envolveram bastante nas atividades, compreenderam de forma clara as atividades,
a mensagem foi transmitida também de forma clara e objetivas, os alunos tiveram mais dificuldades na hora de colocar as
letras maiúsculas nas iniciais de cada nome; Também ficaram um pouco tensos na
hora de escolher um tema relacionado a matéria de língua portuguesa, foi
interessante que eles optaram por pesquisar jogos educativos, se relacionaram
muito bem com os outros colegas, não teve disputa por máquinas cada um sentou
em seu lugar de forma organizada, eles não interferiram nas atividades dos
colegas pois eu estava lá ajudando quem estivesse com dúvidas, todos os meus
alunos atingiram meu objetivo, todos já estavam um pouco familiarizados com as
máquinas, a atividade foi dada aos alunos e o professor acompanhou o ritmo de
cada um para a realização dela, todas as máquinas funcionaram bem, algumas com
os programas um pouco lentos, porém nada
de muito problema. A turma recebeu muito bem a proposta, se animaram com a
atividade diferente, eles se comportaram muito bem no decorrer da atividade,
nos deixando muito satisfeitos com os resultados, todos eles aprenderam de forma
eficaz tudo que por mim foi dito, essa forma de ensino pode ser aplicada para
outras séries, porém com temas diferentes relacionados ao conteúdo de cada
turma.
quinta-feira, 6 de junho de 2013
Como sei que o aluno aprendeu determinado assunto?
A aprendizagem acontece em sala quando percebemos que o
aluno é capaz de fazer relações do conteúdo tratado em sala com as situações da
vida diária. Assim sendo, temos que despertar no aluno a percepção sobre a
importância dos conhecimentos adquiridos em sala para sua vida pessoal,
profissional e social, só assim conseguiremos de nossos alunos maior
envolvimento e interesse nas atividades propostas em sala, e para que as
informações discutidas possam ser transformadas em conhecimentos, ou através da avaliação, que pode ser
diversificada: escrita, oral, um debate ou mesmo uma auto avaliação. E, também
pelas atitudes dos alunos, em mostrar que sabe algo novo.
Quando
o professor transmite uma informação?
A partir do
momento em que ele passa o que aprendeu ao seu aluno, através de um bate papo,
de uma leitura, de um vídeo, de uma pesquisa.
Quando
o aluno procura uma informação na internet?
Em relação à
escola, é quando o professor solicita alguma pesquisa, mas dependendo do aluno
ele também busca essa informação quando for de seu interesse e necessidade.
A
informação é necessária, mas ela por si só garante que o aluno possa construir
seu conhecimento?
A informação é muito importante, porém por se
só não tem grandes relevância se ficar somente na memória sem utilização
prática para o dia-a-dia da pessoa. Precisamos saber para que serve, qual a sua
utilidade. Essa informação tem que ser selecionada, trabalhada com o aluno.
O
que significa conhecimento e como ele difere da informação?
Conhecimento é
algo que é adquirido ao longo do tempo. É um acúmulo de informações
selecionadas, necessárias e úteis, que fica em nossa mente.
A escola vem recebendo de forma positiva as novas formas de
conhecimentos e tecnologias, porém os profissionais de educação sentem certo
receio de lidar com essas ferramentas, por acharem complicados ou coisas do
tipo, sendo que acham o novo difícil, porém a meu ver, nada que um pouco de
esforço da parti de cada um para mudar essa realidade. Os professores que
utilizam estes recursos despertam a curiosidade, a reflexão e chamam atenção da
curiosidade dos discentes, contribuindo assim com o processo de ensino e
aprendizado, onde a educação ganha sentido e provocam as mudanças nessas
deferentes interações, sendo que tudo isso irá melhorar a qualidade do ensino e
aprendizagem de ambas as partes.
A escola ainda tem
dificuldades em lidar com as novas tecnologias, não basta equipá-las é
necessário que haja um esforço mútuo por parte de gestores e principalmente
professores, para que as novas tecnologias realmente sejam utilizadas, pois os
alunos na sua maioria já dominam tais tecnologias e dessa forma passam a
compreender o espaço da sala de aula com algo monótono em relação ao mundo da
informática do qual ele se utiliza com facilidade.
Como salientou o professor
Ladislau Dowbor a escola precisa deixar de ser menos lecionadora, e ser mais organizadora no sentido de
possibilitar aos alunos utilizar-se de tantas informações que circulam na mídia
e assim, possam realmente selecionar conhecimentos que irão lhes possibilitar atuar de formar prática
no seu cotidiano.
O que é ser professor hoje?
Sua tarefa primordial é
simplesmente passar conhecimentos, com tecnologias ou não, com lápis ou sem
lápis, com caderno ou sem cadernos, sempre sem diferenciar sua única obrigação
independente do que se tem para realizar seu trabalho, pois sua única função é
ensinar o aluno tudo, de forma que este “tudo” é uma forma simplificada de
dizer que ele é base de qualquer aluno.
Quem sou eu professor neste
contexto?
Sou o professor capaz, ou seja,
aquele que utiliza com sabedoria todas as ferramentas que estão bem ali do seu
lado seja as de ultima geração tecnológicas ou as mais remotas ainda
existentes, para simplesmente cumprir com minha maior função: transmitir
informação.
Reflexões iniciais
Reflexões Iniciais
Sabemos
que a evolução tecnológica é como uma bola de neve, isto é, cresce a cada dia,
e a ausência desse conhecimento faz-nos distanciar gradativamente do mundo
real. Mas e o adolescente? E a criança? Os pais, alunos e profissionais da área
acadêmica e outros profissionais pela educação de nossas crianças, vivem hoje
uma grande preocupação: a necessidade de preparo técnico devido a presença
marcante da tecnologia em nossas vidas. Será que todas as pessoas efetivamente,
estão preparadas para a implementação da tecnologia na educação? Existem várias criticas em relação à utilização dos
computadores na escola, principalmente nos níveis da pré-escola e ensino
fundamental, segundo Seltzer (1994). Para o autor, as máquinas devem ser
consideradas como mero instrumento para uma porção de atividades úteis, mas que
estas últimas não englobam seu uso na educação de matérias que não sejam a
computação propriamente dita, pelo menos até as últimas séries do segundo grau.
O autor comenta que o ensino apresenta um cenário ruim causado não pelo fator
tecnológico, mas sim pelo fato de existir um inter-relacionamento humano, onde,
deveria ser dada maior importância à relação aluno-professor, ou seja, para que
essa relação fosse sensivelmente mais humana.
Mas devemos simplesmente nos esquecer dos
computadores na educação em pleno término do século vinte? Não, acreditamos que
devemos sim participar deste avanço tecnológico com a sociedade em geral e
também em estar utilizando essas tecnologias com as crianças. É claro que a
utilização deste equipamento não deve, em hipótese alguma, ser utilizado como
um fim em si mesmo, mas sim como uma ferramenta auxiliar no processo de ensino
e aprendizagem, despertando desta maneira algum tipo de interesse maior na
questão do conhecimento.
Enfim, após pesquisas
finalizamos que:
As Vantagens desse
processo para com os alunos e educando são:
- Despertar
da curiosidade;
- Aumento
da criatividade, principalmente nos casos de utilização no auxilio á
aprendizagem de crianças deficientes, até então realizada de uma forma não
tão eficaz, como é o caso de programas utilizados pela prefeitura da
cidade de São Paulo, na gestão de 1992;
- Uma
ferramenta poderosa como auxílio no aprendizado, como por exemplo, a
utilização de softwares educacionais (multimídia);
- Uma
produtividade maior em relação ao tempo necessário ao estudo propriamente
dito;
- Necessidade
de um continuum de treinamento, para o acompanhamento tecnológico;
E, onde as principais
desvantagens seriam:
·
Falta de preparo dos próprios
educadores e educando:
- As
influências negativas causadas pela utilização de técnicas relacionadas
com a tecnologia (computadores), ou seja, a utilização excessiva das
máquinas e se realmente a utilização da tecnologia (computadores)
significará um aperfeiçoamento efetivo do ensino no país. Neste caso
comenta-se a eficácia da viabilização de projetos computacionais
internamente nas instituições de ensino.
Enfim, sou a Aluna Maria Queiróz,
completa satisfação em estar cada dia aprendendo mais e mais com este curso, e
podendo ver a importância que realmente tem a implantação da tecnologia de
educação no ambiente escolar, de forma que é vantajosa para ambas as parte
Aluno-Professor.
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